国际中文教师证书
笔试成绩已经发布啦？！
各位汉语老师感觉如何呢？
接下来的面试环节要怎么备考？
面试环节有哪些套路？
下面我们就来盘点下面试的考题
并且看看老师怎么说吧？
记得划重点
记到自己的小本本上哦
01.高频语法点
（一）越来越...
越来越...：表示某种性质的程度随着时间的推进而变化。
如：
1.她越来越漂亮。
2.你的中文说得越来越好。
（二）虽然...但是...
“虽然”说明事情发生了，是事实，
“但是”表示转折。
如：虽然外面下雨，但是我还要去。
（三）又……又…… / 不仅……还……
又...又... ：主要是说主语有甲乙两方的动作或状态，强调他们是并列的。
如：他高兴得又蹦又跳。
不仅...还... ：表递进，进一步。
如：我不仅回答了问题，还想得到奖赏。
（四）存现句
存现句表示某个地方存在、出现或消失了某人或某物。其特殊性主要表现在：
1、P+V+N （句首一定是表示处所的词语，而存在或消失的人或事物的名词总是位于谓语动词之后。）
如：墙上挂着一幅画。
2、存现句句首的处所词语是被描写的对象，是不可缺少的成分。处所名词主要是由表示处所的名词、名词+方位词、代词等充当。
如：他的桌子上、床上都放满了零食。
3、存现句的宾语通常由一个名词前加上不确指的数量词充当，而非确指的定语。
如：
他桌上放着一本书。（✔）
他桌上放着那本书。（✘）
02.中文问答
了解答题逻辑
举一反三哦
01.在你的班级里，学生经常起一些很奇怪的中文名字，你怎么办？
师说：
首先，和学生沟通这个问题，问问学生为什么要取这个名字？
其次，委婉告诉学生这个名字在可能有一些奇怪，以及奇怪的原因。
再次，和学生商量知道这个情况后是否想换一个中文名字，如果愿意自己可以提供帮助。
最后，如果学生坚持不换则尊重学生的决定。
02.小徐老师有一对60美国夫妻学生，出去玩小徐让其他学生帮这对夫妻拿行李并让座，这对夫妻拒绝了，并且一路都不开心没有笑容不唱歌，请问你该怎么办？
师说：小徐老师可能忽略了中美文化的差异，中国人尊敬老人，年轻人帮助老人拿行李为老人让座都是常态。但是在美国，人们往往认为60岁还年轻，自己的事情自己能完成不愿意麻烦其他同学。
小徐老师的做法会让美国学生觉得自己因为年龄的问题被区别对待了。我会首先给美国夫妇解释小徐老师也是担心他们行李比较多，才让其他同学帮忙的，没有其他的意思。
在此之后我会和小徐老师反映这个情况，建议小徐老师直接去和学生去解释这个问题。
03.外文问答
英语回答一定要逻辑清晰
01.When students come to China, they are not satisfied with the acclimatization, and finally get diarrhea, what should you do?（学生来中国，对中国的水土不服，最后拉肚子了，你该怎么办？）
师说：
首先建议学生尽快去医院，询问是否需要自己一起陪同去资源，自己可以提供帮助。
其次，提醒学生需谨遵医嘱，自己则根据医生的建议，看看自己能提供哪些帮助。
最后，过段时间后可以一下询问学生身体状况，是否已经适应了。
02.If you go to a place to teach, there is no any multimedia equipment in the local school,and you have to use PowerPoint, what should you do?（如果你去一个地方教学，但是当地的学校却没有任何的多媒体设备，但是你又很喜欢用ppt，请问你该怎么办？）
师说：虽然老师习惯用PPT，但是客观条件不允许的情况下，老师必须调整自己的习惯。其实不用ppt也能增加课堂的趣味，老师可以用图片、实物等道具来部分替代ppt的作用， 还可以好好设计板书，把ppt上的内容用精简的板书形式呈现出来。
03.If you teach Chinese in Norway, a male student said he missed his boyfriend, how would you react?（你在挪威教中文，一个男同学说她想念自己的男朋友了，你会怎么反应？）
师说：世界上一些国家已经同性婚姻合法化了，所以在去这些国家任教前要对这些情况有些了解。老师遇到这样的情况不能流露出惊讶的表情，一定要淡定。同性恋和异性恋都是平等的，不要因为这个而区别对待学生。
04.If a teacher teaches in Russia. Students of different nationalities and levels are in one class, and there is no textbook. What do you think should be done?（某位老师在俄罗斯教书，不同国籍不同水平学生都在一个班，却没有教科书，你觉得应该怎么做？）
师说：
首先对学生的水平进行一个摸底，了解各个层次水平的学生都有多少人。
其次，积极找学校沟通，有没有可能按学生的水平分班教学，分班教学能起到更好的效果。
再次，如果沟通无果老师则根据全班最多人数处在的语言水平阶段指定教学计划编制教材，但同样需要考虑高水平学生和低水平学生的需求，编制一些附加学习材料高于或者低于主教材难度，便于学生按需选择。
最后，课堂上也需要针对不同水平的学生选择适合的问题和活动任务。
看了这么多语法点和问答
果然
汉语教师
都是一群才华横溢的人啊
正是由于有这些的经历和知识储备
汉语教师学到的东西也越来越多
越来越广了
毕竟
“活到老，学到老”嘛
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